• La loca de la casa: la educación pública y la reforma del gobierno

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    Los gobiernos colombianos han tratado a la educación pública como a la loca de la casa:hay que mantenerla viva, escondida, vestirla de gala para ocasiones especiales y, si la oportunidad lo permite, salir de ella lo más pronto posible. Durante años la educación pública superior ha sido una carga aguantada con molestia por gobiernos que nunca han visto en ella rendimientos ni electorales ni económicos. La reforma, que con pompa,fanfarria y sitio virtual, ha lanzado el gobierno de Juan Manual Santos es un paso más en elcamino que lleva hacia el abandono definitivo de la molesta loca de la casa.

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  • La batalla por la tierra en Colombia

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    En menos de 24 horas fueron asesinados tres líderes de asociaciones de víctimas que reclaman la devolución de sus tierras despojadas por grupos paramilitares. Estos asesinatos ocurrieron en Antioquia y Sucre. David Góez Rodríguez, un líder de la región de Urabá que estaba viviendo en Medellín y que tenía 70 años fue asesinado en dicha ciudad en un centro comercial del sur de la ciudad. Bernardo Ríos Londoño, miembro de la comunidad de Paz de San José de Apartadó, fue asesinado el día jueves 24 de marzo en dicho municipio de la región del Urabá antioqueño y finalmente también fue asesinado Eder Verbel Rocha, en el municipio de San Onofre, en el departamento de Sucre.

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  • El Derecho a la Educación: asignatura pendiente y máximo desafío en países en conflicto

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    Más de una cuarentena de países de ingresos bajos, se encuentran en la actualidad inmersos en conflictos internos y/o transfronterizos, algunos de ellos, ya con varias décadas de duración, que sin duda, entre otros muchos impactos, vienen afectando de manera severa el derecho a la educación, en especial de la primera infancia.

    En todos los países del mundo, las y los niños más pobres tienen mayores dificultades para ser debidamente cuidados, sus padres suelen estar ausentes por diversas razones y sus madres, deben trabajar largas jornadas realizando diversas actividades casi siempre fuera de sus hogares. En condiciones de países en conflicto, estas madres y sus pequeños constituyen hasta el 75% de las víctimas de desplazamiento forzado, abuso y violación sexual, daño físico, mental, social y ambiental, mutilación, fuego cruzado, utilización como informantes por actores armados legales e ilegales, esclavitud.

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  • Educación en el plan de desarrollo: profundización de la privatización

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    Para una sociedad, cualesquiera que ella sea, debe ser muy preocupante que su Plan Nacional de Desarrollo no tenga en cuenta la educación como uno de sus ejes transversales, máxime cuando las condiciones de desigualdad, de pobreza extrema, de desempleo y de inequidad en la distribución de la riqueza, son tan preocupantes como las que tiene Colombia. Para el Gobierno Nacional nueve artículos, en los que se prioriza la Racionalización de Recursos Públicos del Sector  como lo plantea el artículo 83, son necesarios para evacuar la acción que planea para todo el sistema educativo. Leer más

  • ENTREVISTA CON EL CIENTÍFICO SOCIAL ESPAÑOL JUAN CARLOS MONEDERO ANTE LA CRISIS DEL MODELO DE ACUMULACIÓN, LA RESPUESTA DEL CAPITALISMO ES LA GUERRA

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    Para el politólogo y sociólogo español Juan Carlos Monedero, la coyuntura mundial está signada por una crisis del sistema capitalista que está llevando a ahondar los mecanismos de explotación de la gente con el fin de mantenr a como dé lugar este modelo de acumulación que ha generado un clima planetario de estallido social.

    “En el momento actual -dice- no hay espacios para el optimismo: no hay sujeto, no hay teoría, en cambio sigue habiendo la voracidad extrema de un sistema que solamente funciona sobre la base de aquello que decía Marx, acumular, acumular, y con una perspectiva de un incremento fuerte de la represión”. Leer más

  • SEMANA DE ACCIÓN GLOBAL Abril y Mayo 2011

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    COALICION COLOMBIANA POR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN

    Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación – Campaña Mundial por la Educación

    SEMANA DE ACCIÓN GLOBAL Abril y Mayo 2011

    LA EDUCACIÓN NO ES UN CUENTO, POR LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS Y LAS MUJERES

    Con motivo del 8 de marzo

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  • Unesco presenta informe sobre educación y conflicto: Una crisis encubierta: conflictos armados y educación

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    •    Los conflictos armados y los fallos de la ayuda internacional hipotecan el futuro de millones de niños
    •    Colombia en el Informe: con la legislación más avanzada, pero con afectación de la violencia armada sobre la educación, sobre todo por el desplazamiento interno.
    •    Poner fin a la impunidad, piden autores del Informe, que hace un llamado a los donantes para suprimir la línea divisoria artificial entre la ayuda humanitaria y la asistencia para el desarrollo a largo plazo.
    •    Las violaciones y otros abusos sexuales están hipotecando el futuro de millones de niños dice la UNESCO:  un tercio de las víctimas de las violaciones denunciadas en la República Democrática del Congo fueron menores, y un 13% de éstos tenían menos de 10 años.

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  • Foro Social Mundial: desafíos y perspectivas

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    Se realizó la octava versión del evento mundial del Foro Social que se inició en la ciudad de Porto Alegre, Brasil, en enero de 2001. En esta ocasión la sede fue la capital de la República del Senegal, Dakar, en el continente africano. Las deliberaciones se iniciaron el domingo 6 de febrero y se cerraron el día viernes 11 con un acto final, en el que se leyeron las conclusiones de las 12 asambleas sectoriales que se reunieron el día jueves 5 durante todo el día. En la marcha inaugural participaron 70 mil personas la mayor parte de África y del país sede.

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  • Diplomado Internacional Formación de Formadores en Educación Popular Universidad Antonio Ruiz de Montoya (Perú) CEAAL

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    Los invitamos a suscribirse al Diplomado   Internacional de Educación Popular. Esta es una apuesta que busca fortalecer el movimiento de Educación Popular y promover la formación de nuevas personas en el campo de la EP.

    Objetivo del Diplomado

    Debatir y profundizar enfoques y prácticas de Educación Popular, y renovar la comprensión actual de la EP, así como, mejorar estrategias metodológicas y modos de acompañar a los sectores populares, profundizando una perspectiva educativa para la transformación en América Latina.

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