• Ofrecer a todas las personas oportunidades de educación a lo largo de la vida.

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    Constituye una de las diez metas generales incluidas en el documento Metas 2021 “la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios”. Esta meta general se asocia a dos metas específicas: la primera, “garantizar el acceso a la educación a las personas jóvenes y adultas con mayores desventajas y necesidades”, la segunda, “incrementar la participación de los jóvenes y adultos en programas de formación y capacitación continua presenciales y a distancia”. Leer más

  • “América Latina se enfrenta a grandes desafíos educativos”

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    El director de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Alejandro Tiana, que participa en el seminario España y América Latina doscientos años después: nuevas realidades , nuevas visiones de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) enfatizó ayer en la necesidad de “mejorar la calidad de la oferta educativa en América Latina”. Leer más

  • Educación y Pedagogía en Colombia en el bicentenario de la independencia[1]

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    Varios análisis y preguntas se están formulando acerca de la educación y la pedagogía en la conmemoración del Bicentenario de la independencia de Colombia, a partir del año simbólico de 1810 en el cual se consolida el proceso independentista de España. Si bien esta conmemoración está acompañada de muchos interrogantes; quiero alejarme de la polémica específica sobre la pertinencia de la celebración, para aceptar el sugerente camino de la reflexión sobre asuntos culturales, sociales y políticos que se han manifestado a lo largo de estos doscientos años. Para esta corta reflexión, voy centrarme de manera particular en los siguientes análisis que presentan de forma emblemática, desde mi punto de vista, buena parte de la evolución de estos 200 años de educación y pedagogía: Leer más

  • El Sujeto Democrático

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    La discusión acerca de las concepciones democráticas, no puede hacerse independiente de la pregunta por el sujeto protagónico de tal forma de vida y de organización social, aquel o aquella que pone en escena una ética particular: el ciudadano o la ciudadana. Leer más

  • DEL DIÁLOGO A LA NEGOCIACIÓN CULTURAL.

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    La escuela no es sólo, aunque también, ambiente pedagógico, es un ámbito de encuentro de experiencias y saberes que requiere la sociedad civil para construir una razonabilidad cada vez más deliberante[1]. En torno a ésta afirmación, también puede considerarse que la escuela, aunque reviste estas dos condiciones como la de ambiente pedagógico y posibilitadora de construcción de la sociedad civil,  también es un escenario que involucra el encuentro de saberes y se reviste de sentido en tanto, ese encuentro de saberes está mediado y trascendido por las condiciones culturales de los diferentes sujetos y actores sociales involucrados. Leer más

  • Educación para la Democracia y Diálogo de Saberes.

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    La Educación para la democracia rescata al ser humano con sus posibilidades como un interlocutor válido, con el reconocimiento del otro, como interlocutor que es capaz de construir, de discernir, con el que es capaz de tener diferencias, con el que es capaz de llegar  a acuerdos. la educación democrática es un proceso de construcción, es un proceso constante  de trabajo, de labor y de acción en y para la vida con base en el diálogo. Leer más

  • ¿Qué son las Escuelas de Liderazgo ?

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    Las Escuelas de Liderazgo Democrático es Una Iniciativa enmarcada en El contexto de Formación Ciudadana. Sabido es Que El Cambio de Constitución Política en Colombia no implicaba, Por Sí Mismo, UNA Transformación En El Estilo de Participación Ciudadana ni en Las Prácticas Democráticas de los Diversos Sectores Sociales y Políticos. Leer más

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